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写人记叙文讲评及范文展示一、作文题目：在我们的学习生活中，你一定接触过许多人，哪一位给你留下了深刻的印象呢？请请任选一个，自定题意，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文。二、审题导航：对于高三学生而言，写记叙文原来是不存在问题的。
尤其像这样的记人的文章，基础不存在审题的难度。然而，从本次修正的作文来看，并非令人乐观。于是，我再次强调，要同学们牢记记叙文审题总原则：写人，要写出人物的个性；叙事，要写失事件的波涛。下面，针对这次作文情况，谈几个问题。
1、审题目：题好一半文。记叙文的题目要有情趣，而且要有记叙文得特点。记人的文章题目要体现“人性”。让读者一看便知道是写人的而不是写事的。
本次作文中，以下同学的题目拟得很好。如：《我愿做你的手杖》（陈秀丽）《我因爸爸而自豪》（钟明志）《那一次的擦身而过》（钟好汉）《一次让我铭刻你》（陈惠芳）《那眼神，忘不了》（陈紫然）《另类教师》（赵睿）《善良如他》（邱嘉丽）《那年，你空坐，我缺席》（李天龙）《爱吹牛的爸爸》（罗慧玲）《我喜欢走在他身旁》这些作文题目不仅雅致有文采，而且题目中都包罗了“人”，紧扣题意。
相反，有些题目就不太切合要求。如：《狂风中的那双人字鞋》：题目很有文采，惋惜这个题目不适合于写人的记叙文。
《偏向的导师》：表意不明《浸湿的白衣》：审题有误：给人的感受是写衣服，而不是写人2、审立意。即确定文章的主题内容，让读者在读了你的文章之后受到什么启发。3、审质料。记叙文选材要新颖别致。
优选具有新鲜的时代气息、生活气息的质料。①自己最熟悉恰好又是别人不太注意的质料。②人们熟知的、自己却有了新认识或新体验的质料。③有新鲜的时代感（反映新思想、新风俗、新特点）的质料。
4、审重点。即掌握好文章要表达的重点内容。例如，这次作文是写人的，就要以人物为中心，围绕人物展开故事情节，写出人物的个性特点。
而有的同学没有掌握好写作重点，整篇文章都是以事件为主要写作内容，忽略了认得存在。这属于审题有偏差，没有扣题作文。三、写人要个性鲜明由于有的同学审题有误，本次作文没有突出人物来写，尤其没有写出人物的个性来。请记着：记叙文写人应该写出清晰以致丰满的人物形象，要突出人物的个性，因此，要有选择地对人物的外貌、行动、语言、心理以及人物运动的情况展开深入细致的形貌。
写作历程中，应做到经心选材，打磨传神的细节以凸显人物的奇特个性。如何写出人物的个性，可以从以下几个方面举行。一、形貌神态，突出个性变化。
神态与人物思想情感的关系是极为密切的，心田运动经常从人的神态变化显示出来，形貌人物神态的细微变化，能准确描画人物性格。在详细行文中，我们可以巧用神态变化来形貌人物，如《处罚》一文中有这样一个片段：只见爷爷苦着脸站在正坐在床上面目不善的奶奶的跟前。“认不认罚？”奶奶语气酷寒。
看到奶奶“凶狠”的眼神，爷爷知趣地向门外走去。这时我却瞥见奶奶偷偷地笑了……奶奶在爷爷眼前“面目不善”“语气酷寒”，爷爷一转身便“偷偷地笑了”，神态的变化鲜明生动地反映了奶奶面狠心慈却又不失可爱的性格特征。二、语言形貌，体现个性特征。
记叙文中的语言形貌要做到精炼传神，切合人物个性，写出情感和性格特征来，即所写应该是个性化的语言。如某同学的《登高》一文中这样写“我”和同桌的对话：“来！”同桌拉着我爬上了顶楼，突然发现从高处俯看原来一切都是那么眇小。我看了看她，肯定所在了颔首。
“这个给你，”同桌从口袋中掏出一袋面包，“我们一起加油！”“教学区禁绝带手机和零食。”我严肃地警告。
“好家伙，要不是你我才不带呢，恩将仇报啊！”同桌拍了我一下，我们俩哈哈大笑起来，笑声传得很远很高，穿透了空中的乌云……文中作者与同桌的对话极具生活气息与青春色彩，切合中学生这个群体的特点，显得真实且不失生动，和文章要表达的主旨思想的情感基调也较为一致，这就显示了个性化的人物特征，生动、自然、有趣。三、行动形貌，彰显个性内在。人物的行动往往能彰显人物的情感与心理，记叙文中的行动形貌能够起到推动情节生长、塑造人物形象、体现文章主旨的作用。
因此在形貌行动时应该巧妙地联合写作需要加以修饰，差别的行动以及差别的修饰语有差别的内在，以体现差别的人物性格。如在《难忘那些笑容》一文中这样形貌一位给儿子寄学费的不识字的老人的行动：老人连忙摆手拒绝了资助，从口袋掏出一张已经被弄得有点破烂的纸，接着用哆嗦的双手将纸条展开来，平铺在桌子上。
然后小心翼翼地握起笔，用一种很奇怪的握笔姿势开始“画”起来，他对照纸条一笔一画地抄着，生怕出半点疏漏。在周围人的资助下，老人终于乐成填好汇款单，老人脸上露出了舒心的笑容。文段写老人给自己读大学的儿子寄钱，不会写字却坚持自己写。“掏”，用得生动形象，如用“拿”就显得机器，不能展现老人的慎重；再如用“小心翼翼”来修饰“握”也是为了突出老人的审慎与不会写字的特点，如用其他修饰语则无此效果。
这些经心设计的行动以及精挑细选的修饰语乐成地将人物的奇特内在展示了出来。四、心理描画，表达个性情感。心理形貌能很好地展示人物的性格特征。
记叙文中的心理形貌既可以是正面形貌，也可以是侧面陪衬。如钱钟书先生《围城》中写方鸿渐收到唐小姐的信时欣喜若狂的心理状态：临睡时把信看一遍，搁在枕边，中夜一醒，就开电灯看信，看完关灯躺好，想想信里的话，忍不住又开灯再看一遍。
这样的形貌，就把方鸿渐其时的心情细腻、传神地再现出来了。再如《母亲手中的稻草绳》一文中这样写道：时间似乎在那一刻停止,周围静得恐怖，就如同我沉沉的心。那句“爸妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去。
只有我知道，我对学习是何等盼望，可家中……母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成草绳。父亲猛地掐灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳……这段文字通过捕捉怙恃生活中的细小行动，展示了母亲苦痛庞大的心理，十分感人。这样的细节是奇特的，所体现的人物个性自然也是独具内在的。三、优秀例文：等候花开广东省清新县第一中学2013届高三（5）班：李浩文永远忘不了那位等候花开的小女孩。
不知什么时间开始，在上学途中的花园里，总能瞥见一个坐在轮椅上的小女孩。经常瞥见她悄悄地看着花园里那唯一的一种植物。
这植物，我从没见过它着花，所以，我一直认为它是草。有一次，好奇心把我扯到了小女孩的身旁。
小女孩抬头好奇地望着我。如此近的距离，才让我注意到小女孩那苍白的脸，看起来似乎很懦弱的样子。
我先开口问她说：“小妹妹，你为什么总是来这花园看这些草呢？”小女孩捂着嘴，偷偷地笑。然后又指着那植物，说：“这可不是草，是花。”“另有，我来这里是为了等候它着花的。
”说完，她的脸上出现出几份喜悦。我接着又问：“我从来没有见它着花，恐怕是草吧！而且你见过它着花吗？”“不是草，是花，我妈妈说它是花。
”小女孩有点激动，随后，她又扁起嘴，说：“虽然我也没有见过它着花，但它着花时肯定很美。”厥后，我探询到，那小女孩年幼多疾病，似乎是得了什么绝症。
冬天来了，小女孩还在等候。小女孩见我途经，便问：“年老哥，它会在春天来临之前着花吗？”犹豫了会儿后，我告诉她：“会的，它会着花的。”说完，耳边似乎有一种张声音在响：“它真的会着花吗？”过了一个多月，上帝似乎收到了小女孩的心愿，并派花神给花园里的“草”装饰了花苞。
当我再次见到小女孩时，她兴奋地告诉我：“年老哥，你看它开出花苞啦！”她的脸色变得红润，比以往越发生动可爱了。随后，他牢牢拉着我的手，笑眯眯地对我说：“谢谢你，年老哥。”我也不禁地笑，似乎被她那份执着感动了。又过了一段时间，花终于开了。
当我途经时，眼前的景致令我留连忘返。粉红色的花朵犹豫一个个花仙子，在微风中轻轻起舞。淡淡的花香令人心旷神怡。
但小女孩却不在花园里等候了。我随处寻找，想与她分享花开的喜悦。厥后，才探询到小女孩已经脱离了人世，去了天国。但她看到了花开的魅力情形了吗？厥后，经由花园时，我听到了一道甜美的笑声，我想，小女孩应该是看到花开了吧。
是啊，小女孩让我明确，看待未来要充满希望，只要对生活充满信心，冬天的花也要为我绽放。我，无法忘记谁人小女孩！【简评】作为一篇写人的记叙文，本文具有以下六个优点：其一，审题十分准确。文章仅仅扣住人物——小女孩来写，到处以人物为中心，围绕人的运动展开故事情节。
其二，构想匠心独运。文章以我的所见所闻为线索，以身患疾病的小女孩等候着花的故事为中心，而以小女孩的离世为了局，向读者展示了一个身患绝症而憧憬优美生活的小女孩形象。其三，立意深刻高远。
文章以小女孩等候花开的执着精神，体现了小女孩对优美事物的憧憬。其四，文章的题目很有深意，“等候花开”，是个无主句，但显而易见，其主语是省略的人。因此，文章主要是写人。
同时，文章的开头一段与最后一段首尾照应，是文章结构严谨。其五，人物个性鲜明。
本文作为记人的记叙文，文章抓住人物的特性，写得波涛起伏，曲折有致，很好地突出人物的个性。其六，本文语言精练，内容集中，没有多余的空话，文笔较为老成。（邹天顺。
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